おはようございます。
色彩メンタルトレーナーの
織部郁代です。

「早く覚えてほしい」
「早く一人前になってほしい」
指導する立場なら、一度は
そう思ったことがあるのでは
ないでしょうか。

もちろん、その思いは決して
悪いことではありません。
相手の成長を願っているから
こその気持ちです。

ただ、その思いが強くなるあまり、
つい教えすぎたり、実践している
途中で手を出してしまったり
することがあります。

「自分でやった方が早い。」
「失敗させたくない。」
「後でフォローする手間を減らしたい。」

そんな思いも、知らず知らずの
うちに"待てない理由"になって
いるのかもしれません。

でも、人は教えてもらったこと
よりも、自分で考え、試し、
失敗し、改善したことの方が
確かな力になります。

だからこそ、待つことは遠回り
ではなく、案外いちばんの
近道なのです。

待つためのコツの一つは、
「自分のものさし」で相手を
見ないことです。

自分にとって簡単なことでも、
相手にとっては初めて挑戦する
難しいことかもしれません。

経験も得意なことも違うのですから
「こんなこと簡単なのに」と
思ってしまうのは、自分の主観で
判断しているサインです。

「人は人、自分は自分。」

その意識を持つだけで
必要以上にもどかしさを感じる
ことは少なくなります。

もう一つ大切なのは
自分自身に余白をつくることです。

例えば、一週間で終わる仕事なら
数日の予備日を見込んで
計画を立てる。

また、「ここまでは本人に任せる」
「この日までにできなければ
自分がサポートする」という
ボーダーラインを決め、
あらかじめ相手と共有しておく。

そうすることで、焦りに
振り回されず、落ち着いて
見守ることができます。

待つことは、放置すること
ではありません。
「今はできなくても、経験を重ね
ればきっとできるようになる。」
そんな思いを、指導する側が静かに
心の中に持ち続けることです。

その気持ちは、あえて相手に伝え
なくてもいいのかもしれません。
人によっては期待として受け取り
プレッシャーになってしまう
こともあるからです。

人を育てるのは、教える力だけ
ではありません。
相手の可能性を信じ、成長する
時間を待てる力もまた、人を
育てる大切な力なのだと思います。

もし今、相手にもどかしさを
感じているなら、「待つ時間」
を自分のために
つくってみてください。

その小さな余白は
相手を育てるだけでなく、
きっとあなた自身の心も
育ててくれるはずです。

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おはようございます。
色彩メンタルトレーナーの
織部郁代です。

前回の記事では、
「人は意味や意義を感じることで
行動が変わる」という
お話をしました。

その一例として「あいさつ」を
紹介しましたが、今回はもう少し
深掘りしてみたいと思います。

皆さんは、
なぜあいさつをするのでしょうか。

「礼儀だから」
「社会人として当たり前だから」
もちろん、それも理由の一つです。

でも、心理学では、人との温かな
交流によって「オキシトシン」
という幸せホルモンの分泌が
促されると言われています。

笑顔であいさつを交わすことは、
自分だけでなく相手の安心感や
幸福感にもつながる、
誰にとってもプラスの
コミュニケーションです。

だから私は、あいさつを
「自分のため」にもしています。

笑顔であいさつをすると心が整い、
相手が笑顔で返してくれれば、
お互いに心地よい時間が生まれます。

もし、あいさつが返ってこなくても
「相手は幸せを感じる機会を
逃してしまったんだな」と
考えるようにしています。
そう思うと、不思議と気持ちは
穏やかなままです。

「礼儀だからやりなさい」と
言われても、人はなかなか
続きません。でも、
「自分も相手も幸せになれる」と
知れば、あいさつは義務ではなく、
自分から選びたくなる行動に
変わります。

だから私は、あいさつの仕方
ではなく、その先にある
「意味」を伝えていきたいと
思っています。

明日の朝は、「礼儀だから」
ではなく、「自分も相手も少し幸せ
になれる時間をつくろう」という
気持ちで、いつもより少しだけ
笑顔であいさつをしてみませんか。

その一言が、自分の心を整え、
相手との新しい可能性を育む
きっかけになるかもしれません。

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おはようございます。
色彩メンタルトレーナーの
織部郁代です。

先日、中学校で職場体験の
事前学習を担当しました。

生徒たちには
「なぜ働くのか」
「なぜあいさつをするのか」
というテーマで話し合って
もらいました。

「お金を稼ぐため」
「人の役に立つため」
「好きなことをするため」。
働く理由はさまざまです。

また、あいさつについても
「コミュニケーションを取るため」
「自分の存在を知ってもらうため」
「人間関係を良くするため」など、
自分たちなりの考えを
発表してくれました。

その姿を見ながら
私はふと考えました。

もし同じ質問を私たち大人が
されたら、自分の言葉で答え
られるでしょうか。

「会社の決まりだから」
「社会人として当たり前だから」
と、行動だけを伝えて
はいないでしょうか。

ある方が「アメリカではフランクに
“Hi”とあいさつするのは
『私はあなたの敵ではありません』
という意思表示の意味がある」
と話していました。

あいさつは単なるマナーではなく
相手に安心を届け
「あなたと良い関係を築きたい」
という思いを伝える
コミュニケーションです。

その意味を知れば
行動にも納得が生まれます。

これから社会に出る子どもたちは
「なぜ」を考える学びを
重ねています。

だからこそ、社会で迎える
私たち大人にも、「なぜ働くのか」
「なぜあいさつをするのか」を
自分の言葉で語る力が求められて
いるのではないでしょうか。

人を育てるということは
やり方を教えることだけではなく
「なぜ」を伝えることでもある。

そんなことを、中学生との対話
から改めて教えられました。

「当たり前」は
説明できなくなった瞬間に
「ただのルール」になります。

だからこそ、まずは身近な
「あいさつ」から、その意味を
改めて言葉にしてみませんか。

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おはようございます。
色彩メンタルトレーナーの
織部郁代です。

学校の探究学習やキャリア教育には
大きな可能性があると感じています。

私は高校生の探究学習や
キャリア教育に関わる中で
学校と企業がそれぞれ異なる課題を
抱えていることを実感しています。

学校では、生徒の学びを
深めたいという思いがあっても
実社会との接点づくりに
苦労する場面があります。

一方、企業では人材育成や
社員のモチベーション向上
といった課題を耳にします。

一見すると別々の課題ですが
その接点のひとつがキャリア教育
ではないでしょうか。

企業の方が学校の活動に関わる
ことで、生徒たちは社会との
つながりを実感しながら学ぶ
ことができます。

そして、その学びは生徒だけの
ものではありません。

私自身、生徒から
「なぜ今の仕事を選んだのですか」
「どうやってモチベーションを
保っているのですか」
と質問されるたびに、自分の
仕事への思いや続けている
理由を改めて言葉にします。

すると、当たり前になっていた
仕事の価値や意味に
気づかされるのです。

以前、職場体験の受け入れは
人材育成につながると
お伝えしましたが、これは
職場体験に限ったことでは
ありません。

探究学習への協力や講話など
学校のキャリア教育に関わる
ことそのものが、社員の成長や
人材育成の機会になります。

さらに、生徒たちと接することは
これから社会へ羽ばたく未来の
人材と出会う機会でもあります。

キャリア教育は教育支援ではなく
生徒・企業・地域が共に成長する
「共創の場」です。

その可能性を、これからも
多くの企業の皆さんと
共有していきたいと思います。

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おはようございます。
色彩メンタルトレーナーの
織部郁代です。

先日ラジオを聞いていた時
印象に残った話がありました。

それは、「相手を嫌いだと思うと
その人の方法や手段まで
受け入れられなくなることがある」
というものです。

私自身も振り返ってみると
気を抜くと同じことを
していると感じます。

相手への苦手意識や嫌いという
感情が先に立つと、その人の
考え方や提案まで否定的に
見てしまうことがあります。

しかし、よく考えてみると
相手への感情と、その人が
持っている知識やアイデアは
別のものです。

たとえ苦手な相手であっても
その方法や発想の中には
学ぶべき点があるかもしれません。

もし「嫌いだから」という
理由だけで受け入れることを
やめてしまえば、本来得られる
はずだった学びや成長の機会を
自ら手放していることになります。

もちろん、嫌いな相手を無理に
好きになる必要はありません。
大切なのは感情をねじ曲げる
ことではなく、感情と事実を
切り離して見ることです。

「あの人は苦手。でも
この考え方は参考になる」

そう考えられるようになると
自分の世界は少し広がります。

好き嫌いという感情に
振り回されるのではなく
事実に目を向けること。

その積み重ねが、
自分自身の成長につながる
のではないでしょうか。

もし身近に苦手だと感じる
人がいるなら、一度だけ
「この人から学べる
ことは何だろう」と考えて
みてはいかがでしょうか。

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